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19世纪是英国从自由资本主义向垄断资本主义过渡的时期,其资本主义制度的弊端已经日益显露出来,工人运动风起云涌。

进入19世纪,教会过多干预教育的局面已经不再适应迅速发展的英国,国家干预教育的呼声越发高涨。英国政府对教育的干预过程是以其特有的“渐进式”方式缓慢发展的,主要体现在一系列法案的提出、法令的颁布和教育管理机构的设立上。

1839年,英国政府成立了抠密院教育委员会,负责教育拨款的分配和使用,并有权视察一切接受公款补助的学校。1856年,抠密院教育委员会改组为教育局,管理初等教育事宜,这是英国政府第一个教育管理结构。1899年成立了由国会直接领导的国家教育委员会,取代了原来的教育局、科学与艺术局和慈善委员会,统一对初等教育和中等教育进行管理,主要任务是分配教育经费,视察学校等。

英国初等教育伴随着工人阶级的斗争而发展,为缓和阶级矛盾,英国给予了工人一些受教育的权利。19世纪下半叶,英国基本完成了工业革命,技术革新要求工人受到更多的教育,其他资本主义国家逐渐与英国开展经济竞争,工人运动也日益激烈.1870年,英国政府出台了《初等教育法》(又称《福斯特法案》),进行强迫初等教育,标志着国民初等教育制度正式形成。1876年教育法规定,家长有义务送子女入学。1880年教育法将实施义务教育的年龄定为5—10岁。1891年教育法规定实施免费初等教育。1899年教育法又将义务教育的年龄提高到12岁。1870年后,初等教育发展很快,到1900年,已基本上普及了初等教育。

19世纪30年代,伊顿、温彻斯特、圣保罗、威斯敏斯特、查特豪斯、哈罗、拉格比、什鲁斯伯里、泰勒商学会已成为英国著名的九大公学。但公学课程陈旧、教学方法保守、校风堕落弊端十分明显,因此进行了相应改革。到19世纪末,英国中等教育虽然在科学教育思想冲击下有所变化,但古典教育仍占及其重要的地位,发展比较缓慢。

牛津、剑桥由于恪守古典教育的传统,只有上层人士和国教徒才能入学,许多有识之士呼吁改革,因此出现了新大学运动和大学推广运动上。

1828年,伦敦大学学院成立,该学院不进行宗教教学,重视自然科学学科,与传统大学截然不同。1829年,国教派成立英王学院除了在宗教教学问题上的分歧外,两所学校开设的课程大多相同。1836年,两校合并为伦敦大学,约有六十所医学院和二十九所普通学院附属于该大学。到19世纪末,它仍属于一种考试机构,学位向所有附属和不附属的学院开放。

大学推广运动最早出现在19世纪40年代,主要指全日制大学以校内或校外讲座的形式将教育推广到非全日制学生。1891年,仅英格兰就开出了五百多门课程,参加学习的学生人数达六万多人。

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